A educação
é a arma mais poderosa
que você pode usar para mudar o mundo.
A Educação tem um papel preponderante no crescimento e desenvolvimento do ser humano e na transformação social. As escolas surgem, pois, como instituições imprescindíveis ao desenvolvimento e ao bem-estar das pessoas, das organizações e das sociedades. No entanto, a escola é apenas um dos espaços onde se desenrola o processo educativo. Outros espaços como a família e o círculo de amizades, por exemplo, têm a sua quota-parte na responsabilidade de educar uma criança ou jovem, embora a escola se apresente como um espaço privilegiado onde o processo educativo ocorre.
Para além desta ideia, é, igualmente, ponto assente que as crianças e os jovens aprendem e apreendem uma diversidade de conhecimentos e competências na escola, os quais dificilmente apre(e)nderão noutros contextos. Por isso mesmo, a escola desempenha um papel fundamental e insubstituível nas sociedades que valorizam o conhecimento, a justiça social, a igualdade, a solidariedade e princípios sociais e éticos. As escolas são decisivas para que os jovens compreendam o mundo em que vivem e para que possam intervir crítica e responsavelmente na vida social. Consequentemente, é importante valorizar o conhecimento escolar, no sentido de um conhecimento poderoso, que constitui um meio incontornável de libertação e de independência dos cidadãos, assim como de democratização, de coesão e de bem-estar das sociedades. É sobretudo para isso que as escolas servem e é também por isso que a sua importância não se deve questionar.
A acção educativa ocorre num processo dinâmico, renovado e recriado constantemente. No entanto, a sociedade humana, apesar de se caracterizar pela constância do progresso, é, frequentemente, hostil em relação ao novo. Por mais que se beneficie com a inovação e com o desenvolvimento, o homem, muitas das vezes que se depara com situações que exigem a mudança, cria resistências e desconfia. O novo incomoda e, por vezes, assusta!
Com a introdução do conjunto de Programas de Português para o Ensino Básico, houve uma ideia generalizada (na Escola onde lecciono) que os mesmos significariam uma ruptura acentuada com os seus antecessores e que seriam Programa de Português sinónimo de alterações profundas na actividade lectiva. Claro que estas ideias nascem daquele sentimento, atrás referido, de resistência à mudança e ao novo.
Nas conversas tidas na Escola, era ponto assente que a introdução do novo Programa da disciplina exigiria, da parte dos professores, um trabalho acrescido, a acrescentar àquele da actividade diária, já de si tão exigente. As pessoas interrogavam-se constantemente: «E tempo? Onde vamos arranjar tempo para ler, analisar e estudar a fundo o novo Programa? E como vamos conseguir formação que abranja todos os professores?»
No seguimento destas interrogações, parece pertinente citar Perrenoud quando considera que «O principal recurso do professor é a postura reflexiva, a sua capacidade de observar, de regular, de inovar, de aprender com os outros, com os alunos, com a experiência.» O professor, surge, então, como um dos principais agentes para transformar a Educação através de uma prática pedagógica consciente e renovadora, com metodologias coerentes com a realidade dos seus educandos. Com certeza que perante os desafios que se avizinham, qualquer professor de Português adoptará uma postura de predisposição para o trabalho e para a mudança, sinónimos de evolução e, seguramente, de sucesso. O trabalho futuro deve, na minha opinião, ser encarado com optimismo, pois acredito que sempre soprará vento favorável para quem sabe onde quer ir.
A mensagem que traz é um grito novo...
Se parasse de medo no caminho,
Também parava a vela do moinho
Que mói depois o pão de toda a gente.
Miguel Torga
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