Assinale as três maiores dificuldades no domínio da escrita.
1. Quais as três maiores dificuldades dos alunos no domínio da escrita?
2. Quais as suas três maiores dificuldades quanto ao trabalho pedagógico no domínio da escrita?
Em reunião de grupo, realizada no Agrupamento Vertical de Jovim e Foz do Sousa, as professoras debateram as problemáticas associadas à escrita e, relativamente às questões em causa, chegaram às seguintes conclusões:
No que respeita à primeira questão, «Quais as três maiores dificuldades dos alunos no domínio da escrita?», a opinião geral das professoras foi unânime: praticamente todos os alunos apresentam uma grande apatia face a uma folha em branco. Muitas vezes, escrever é “um frete”!
Concluiu-se, então, que as três maiores dificuldades dos alunos, no domínio da escrita, prendem-se com os seguintes aspectos:
} Organização das ideias e estruturação do pensamento: perante uma proposta de escrita, muitos alunos não dedicam tempo suficiente a pensar na mensagem que irão escrever e no modo como irão escrever. Revelam muitas dificuldades na organização mental daquilo que pretendem escrever, não estando, ainda, muito motivados quer para a planificação dos textos, quer para a reescrita posterior; argumentam que dá muito trabalho. Vivem numa época de consumo imediato, em que tudo está pronto-a-comer, pronto-a-usar... O mesmo se deve passar com o trabalho na escola!
} Ortografia e pontuação: Os alunos escrevem, habitualmente, sem grande correcção ortográfica e não fazem um uso correcto dos sinais de pontuação. Alguns alunos memorizam regras básicas da gramática, mas, depois, em uso, não são capazes de aplicar as regras estudadas, devido à falta generalizada de um trabalho reflexivo sobre a língua.
} Imaginação e criatividade: Na escola, os alunos estão habituados a utilizar a linguagem escrita nos testes, apontamentos, questionários, preenchimento de espaços... Quando solicitados para escrever textos, a sua escrita é, inúmeras vezes, uma narração sucessiva de acontecimentos, sem grande interligação.
Relativamente à segunda questão, «Quais as suas três maiores dificuldades quanto ao trabalho pedagógico no domínio da escrita?», as professoras mencionaram as seguintes:
} Falta de pré-requisitos: O velho problema continua a fazer-se sentir nas nossas escolas, repetindo-se ano após ano, ciclo após ciclo: os alunos abordam, ano após ano, as mesmas matérias, mas continuam a não as dominar. Isso é visível, em Língua Portuguesa, no até aqui chamado funcionamento da língua.
} Falta de hábitos de trabalho autónomo: A falta de hábitos e métodos de trabalho autónomo dificulta o trabalho. Em casa, na biblioteca... os jovens não investem no estudo e no trabalho como meio para alcançar um resultado positivo.
} Falta de tempo: A falta de tempo condiciona o aperfeiçoamento dos textos em trabalho colectivo, em pares ou individualmente, bem como a prática reflexiva sobre a língua, nas suas diferentes vertentes. O crédito horário da disciplina não possibilita o investimento em projectos de leitura mais complexos e em oficinas de escrita, por exemplo. Ao professor falta tempo para criar situações que promovam a melhoria da escrita, integrando-a em projectos mais latos, mais funcionais e pertinentes.
