Formação para a Implementação do Programa de Português do Ensino Básico
1. Da lista de documentos e iniciativas a seguir apresentada, escolha o referencial que não foi tido em conta na reelaboração do Programa de Português. Seleccione uma resposta.
a. Currículo Nacional do Ensino Básico. Competências Essenciais (2001)
b. Plano Nacional de Leitura (2007)
c. Português Língua não Materna no Currículo Nacional (2005)
d. A Língua Materna na Educação Básica: competências nucleares e níveis de desempenho (1997)
e. Programa Nacional do Ensino do Português (2006)
f. Dicionário Terminológico (2008)
2. Escolha as alternativas que correspondem à perspectiva defendida no texto programático para completar a afirmação «O professor de português é...» Escolha pelo menos uma resposta.
a. ... o gestor de recursos variados.
b. ... o agente do desenvolvimento curricular.
c. ... o facilitador de contextos de aprendizagem significativos.
d. ... o transmissor dos conteúdos elencados no programa.
e. ... o responsável pelas decisões de operacionalização.
f. ... o promotor das propostas do(s) manual(is).
3. Indique os referenciais que o Professor de Português deve ter em conta na tomada de decisões de operacionalização do Programa. Escolha pelo menos uma resposta.
a. Quadro Europeu Comum de Referência
b. Manual adoptado
c. Programa de Português do Ensino Básico
d. Projecto Educativo de Escola
e. Projecto Curricular de Turma
4. Seleccione a opção que não constitui um princípio orientador do Programa.
a. Papel identitário e patrimonial da língua portuguesa nas suas múltiplas componentes: cultural, histórica, social, artística, geográfica, simbólica...
b. Progressão coerente e sequenciada entre ciclos e articulação com o ensino secundário
c. Transversalidade do Português enquanto língua de escolarização
d. Integração das competências gerais e específicas enunciadas no currículo nacional
e. Exclusividade do texto programático para garantir a todos uma relação com a língua norteada pelo rigor, correcção e adequação
5. Escolha a letra que corresponde à respectiva estrutura.
B - Currículo Nacional do Ensino Básico
C - Programa de Português do Ensino Básico, 2009
A - Programa de 1991
A - Objectivos Gerais - Domínio - Conteúdos Nucleares - Processos de Operacionalização
B - Competências Específicas - Níveis de Desempenho - Tipos de Situação
C - Competências - Descritores de Desempenho -Conteúdos
6. Na lista de descritores de desempenho a seguir apresentada, assinale aquele que se relaciona mais directamente com a competência existencial, considerada uma das competências gerais do ensino.
a. Produzir discursos orais coerentes em português padrão.
b. Posicionar-se enquanto leitor de obras literárias, reconhecendo aspectos relevantes da linguagem literária.
c. Trocar e partilhar informação por via electrónica, respeitando regras de comportamento no uso da Internet.
d. Dramatizar textos e situações.
e. Analisar os paratextos para contextualizar e antecipar o conteúdo de uma obra.
f. Utilizar técnicas específicas para seleccionar, registar, organizar ou transmitir informação.
7. Seleccione as opções que correspondem a conceitos-chave do programa.
a. Desempenho
b. Conteúdo
c. Objectivos
d. Competência
e. Corpus textual
8. Na lista a seguir, assinale quatro critérios relevantes para a constituição dos corpora textuais nos três ciclos.
a. Intertextualidade
b. Integridade das obras
c. Literariedade das obras
d. Representatividade dos textos
e. Complexidade dos textos
f. Diversidade textual
1. Da lista de documentos e iniciativas a seguir apresentada, escolha o referencial que não foi tido em conta na reelaboração do Programa de Português. Seleccione uma resposta.
a. Currículo Nacional do Ensino Básico. Competências Essenciais (2001)
b. Plano Nacional de Leitura (2007)
c. Português Língua não Materna no Currículo Nacional (2005)
d. A Língua Materna na Educação Básica: competências nucleares e níveis de desempenho (1997)
e. Programa Nacional do Ensino do Português (2006)
f. Dicionário Terminológico (2008)
2. Escolha as alternativas que correspondem à perspectiva defendida no texto programático para completar a afirmação «O professor de português é...» Escolha pelo menos uma resposta.
a. ... o gestor de recursos variados.
b. ... o agente do desenvolvimento curricular.
c. ... o facilitador de contextos de aprendizagem significativos.
d. ... o transmissor dos conteúdos elencados no programa.
e. ... o responsável pelas decisões de operacionalização.
f. ... o promotor das propostas do(s) manual(is).
3. Indique os referenciais que o Professor de Português deve ter em conta na tomada de decisões de operacionalização do Programa. Escolha pelo menos uma resposta.
a. Quadro Europeu Comum de Referência
b. Manual adoptado
c. Programa de Português do Ensino Básico
d. Projecto Educativo de Escola
e. Projecto Curricular de Turma
4. Seleccione a opção que não constitui um princípio orientador do Programa.
a. Papel identitário e patrimonial da língua portuguesa nas suas múltiplas componentes: cultural, histórica, social, artística, geográfica, simbólica...
b. Progressão coerente e sequenciada entre ciclos e articulação com o ensino secundário
c. Transversalidade do Português enquanto língua de escolarização
d. Integração das competências gerais e específicas enunciadas no currículo nacional
e. Exclusividade do texto programático para garantir a todos uma relação com a língua norteada pelo rigor, correcção e adequação
5. Escolha a letra que corresponde à respectiva estrutura.
B - Currículo Nacional do Ensino Básico
C - Programa de Português do Ensino Básico, 2009
A - Programa de 1991
A - Objectivos Gerais - Domínio - Conteúdos Nucleares - Processos de Operacionalização
B - Competências Específicas - Níveis de Desempenho - Tipos de Situação
C - Competências - Descritores de Desempenho -Conteúdos
6. Na lista de descritores de desempenho a seguir apresentada, assinale aquele que se relaciona mais directamente com a competência existencial, considerada uma das competências gerais do ensino.
a. Produzir discursos orais coerentes em português padrão.
b. Posicionar-se enquanto leitor de obras literárias, reconhecendo aspectos relevantes da linguagem literária.
c. Trocar e partilhar informação por via electrónica, respeitando regras de comportamento no uso da Internet.
d. Dramatizar textos e situações.
e. Analisar os paratextos para contextualizar e antecipar o conteúdo de uma obra.
f. Utilizar técnicas específicas para seleccionar, registar, organizar ou transmitir informação.
7. Seleccione as opções que correspondem a conceitos-chave do programa.
a. Desempenho
b. Conteúdo
c. Objectivos
d. Competência
e. Corpus textual
8. Na lista a seguir, assinale quatro critérios relevantes para a constituição dos corpora textuais nos três ciclos.
a. Intertextualidade
b. Integridade das obras
c. Literariedade das obras
d. Representatividade dos textos
e. Complexidade dos textos
f. Diversidade textual
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